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- 1 分数乘整数(第1课时)
- 2 分数乘整数(第2课时)
- 3 分数乘分数(第1课时)
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- 5 分数和小数相乘
- 6 分数混合运算(第1课时)
- 7 分数混合运算(第2课时)
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- 9 解决问题(第1课时)
- 10 解决问题(第2课时)
- 11 解决问题(第3课时)
- 12 分数乘法的整理和复习
- 13 位置与方向(二)(第1课时)
- 14 位置与方向(二)(第2课时)
- 15 位置与方向(二)(第3课时)
- 16 倒数的认识
- 17 分数除法(第1课时)
- 18 分数除法(第2课时)
- 19 分数除法(第3课时)
- 20 分数混合运算
- 21 解决实际问题(第1课时)
- 22 解决实际问题(第2课时)
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- 25 解决实际问题(第5课时)
- 26 分数除法的整理和复习
- 27 比的意义(第1课时)
- 28 比的意义(第2课时)
- 29 比的基本性质
- 30 比的应用
- 31 圆的认识(第1课时)
- 32 圆的认识(第2课时)
- 33 圆的周长(第1课时)
- 34 圆的周长(第2课时)
- 35 圆的面积(第1课时)
- 36 圆的面积(第2课时)
- 37 圆的面积(第3课时)
- 38 圆的面积(第4课时)
- 39 圆的面积(第5课时)
- 40 扇形
- 41 圆的整理和复习(第1课时)
- 42 圆的整理和复习(第2课时)
- 43 确定起跑线
- 44 认识百分数(第1课时)
- 45 认识百分数(第2课时)
- 46 认识百分数(第3课时)
- 47 认识百分数(第4课时)
- 48 用百分数解决问题(第1课时)
- 49 用百分数解决问题(第2课时)
- 50 用百分数解决问题(第3课时)
- 51 用百分数解决问题(第4课时)
- 52 百分数的整理和复习
- 53 扇形统计图的认识(第1课时)
- 54 扇形统计图的认识(第2课时)
- 55 节约用水
- 56 数与形(第1课时)
- 57 数与形(第2课时)
人教版小学数学六年级(上册)的相关介绍
六年级数学教学反思是教师在六年级数学教学过程中,对自我行为表现及其行为依据进行解剖分析、修正和完善,进而不断提高自身数学教育素养的过程。通过六年级数学教学反思,教师能够发现自己在教学方面的不足,也能掌握学生学习上的缺陷,并加以改善。反思是教育工作对实践的矿石进行“冶炼”的最好办法。一节课的数学教学需要反思,一个单元的数学教学需要反思,全部的六年级数学教学反思更是必要的。
六年级数学教学反思主要包括以下几个方面:
六年级数学教学反思一、学习习惯。良好的数学学习习惯没有培养起来不是一两天的事,有些是家庭教育造成的,有些是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要家长和数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的培养。
六年级数学教学反思二、灵活运用。对与不能灵活运用所学知识解决实际问题的现象,原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外,和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我们担心学生不理解的知识,往往要讲的多一些,这样留给学生思考、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么强烈了,反而依赖教师讲解的愿望更强烈了。
六年级数学教学反思三、容易遗忘。学困生之所以很难取得大的进步,主要是他们对知识的遗忘速度特别快,早上刚教过的内容到下午可能就忘记了。这几年我教过的学困生学习都比较认真、努力,能认真听课、完成作业,但质量却较差。即使这会讲会了,他也能快速的看似理解的改完,可是过不了几天就又遗忘了,特别是到最后综合练习的时候,堆积的知识更多,难度更大,补都补不过来。
六年级数学教学反思四、奥数现象。“奥数”知识的渗透,不象一个知识点的学习,那么易理解、掌握,它需要较强的思维能力。因此,在以往的教学中就显得特薄弱,透出了教中漏,学中失的现象。
对于以上六年级数学教学反思,教师应抓住问题的重点,深入剖析,拟出有效的整改措施,才能有效的避免类似问题的出现。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”所以,对于六年级教师来说,做好六年级数学教学反思是教学的重中之重。