人教版小学数学六年级(上册)

人教版小学数学六年级(上册)
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  • 所属分类:六年级
  • 更新日期:2017-06-20
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人教版小学数学六年级(上册)的相关介绍

    六年级数学教学反思是教师在六年级数学教学过程中,对自我行为表现及其行为依据进行解剖分析、修正和完善,进而不断提高自身数学教育素养的过程。通过六年级数学教学反思,教师能够发现自己在教学方面的不足,也能掌握学生学习上的缺陷,并加以改善。反思是教育工作对实践的矿石进行“冶炼”的最好办法。一节课的数学教学需要反思,一个单元的数学教学需要反思,全部的六年级数学教学反思更是必要的。

    六年级数学教学反思主要包括以下几个方面:

    六年级数学教学反思一、学习习惯。良好的数学学习习惯没有培养起来不是一两天的事,有些是家庭教育造成的,有些是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要家长和数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的培养。

    六年级数学教学反思二、灵活运用。对与不能灵活运用所学知识解决实际问题的现象,原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外,和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我们担心学生不理解的知识,往往要讲的多一些,这样留给学生思考、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么强烈了,反而依赖教师讲解的愿望更强烈了。

    六年级数学教学反思三、容易遗忘。学困生之所以很难取得大的进步,主要是他们对知识的遗忘速度特别快,早上刚教过的内容到下午可能就忘记了。这几年我教过的学困生学习都比较认真、努力,能认真听课、完成作业,但质量却较差。即使这会讲会了,他也能快速的看似理解的改完,可是过不了几天就又遗忘了,特别是到最后综合练习的时候,堆积的知识更多,难度更大,补都补不过来。

    六年级数学教学反思四、奥数现象。“奥数”知识的渗透,不象一个知识点的学习,那么易理解、掌握,它需要较强的思维能力。因此,在以往的教学中就显得特薄弱,透出了教中漏,学中失的现象。

    对于以上六年级数学教学反思,教师应抓住问题的重点,深入剖析,拟出有效的整改措施,才能有效的避免类似问题的出现。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”所以,对于六年级教师来说,做好六年级数学教学反思是教学的重中之重。