通过浙江大学沈康老师主讲的人体形态学视频教程的学习您可以从宏观到微观的角度，理解和掌握正常人体的形态结构与功能，以及人体的胚胎发育过程及影响胚胎发育的因素等。也可以为学习其它后继生物科学课程奠定必要的形态学基础。

　　人体形态是一种有着先进的细节功能的复杂现象。一个人的形态的一般用骨架、肌肉、胖瘦来定义。骨架生长并且改变直到成年，然后在以后的生命中基本保持不变。在青春期，由于生殖的需要，男女身体形态开始分化。对于成年人，由于锻炼，肌肉会相应改变。脂肪的分布也会因荷尔蒙的作用而变化。遗传基因对人体形态影响很大。

　　人体形态对身体姿势和步态有重要影响。尤其是在异性吸引上发挥重要作用。这是因为特定的人体形态反映了个体的荷尔蒙分泌水平，而荷尔蒙的水平又决定了生殖能力。一个好的形态同样也象征着身体健康程度。

　　本门科程将人体系统解剖学、组织学和胚胎学融为了一体，它的特点是淡化了学科界限，强调了人整体意识的原则，对生物科学中的几门重要专业基础课程进行了重组和优化，实现了学科间的有机融合。适合于学生在有限的时间内掌握和了解更多的信息。整合后的课程对培养合格的生物科学高级人才，促进健康、预防疾病和增强体质等具有重要意义。

　　形态学是研究动植物形态(form)的科学。它在生物学的理论框架中究竟占有什么位置一直有争议，而且在一定意义上来说，将来也会如此。值得十分注意的是，从18世纪晚期开始经常有人试图建立一种多少与生物学脱离的“纯粹形态学”(puremorphology)，也就是生物学家、数学家和艺术家都同样爱好的一门科学。只有了解了形态学这个词常被人们用来表示一些互相无关甚至十分不同的事态发展后才有可能理解形态学的复杂历史。

　　形态学(英语morphology，德语morphologie )的范畴来自希腊语morphe，歌德在自己的生物学研究中倡导得最早，歌德由于不满意自然科学中过分的理性分析倾向，才有这样的规划与设想。当然，由于历史条件的局限，歌德所说的形态学，在正确地反对机械的科学主义的同时，也多少带有新柏拉图主义的神秘因素在内。到20世纪中叶，先后有两位德国学者把形态学引进了文学研究，他们是G.穆勒和H.欧佩尔。形态学方法被正式命名为"形态文艺学"(morphologisch Literaturwissenschaft )，这是关于文艺学的基础理论研究，其中心观点，认为诗的"构形"(Gestalt)是有机组成的大自然的“现象”(Erscheinung);诗是"构形的整体"(Gestaltganzes)，也即是有生命力的有机体，它通过和自然同等的创造力这样一个构形性的中介组成整体。总体构形中的每一个别要素与层次，组成诗的艺术品，则被视为这一整体构形的"变型"(Metamorphose)。